La Energía que nos rodea

Título: La Energía que nos rodea

Profesorado participante: Leda Garrido Martínez

Grupos implicados en su desarrollo: 3º ESO A

Materias implicadas en su desarrollo: Física y Química

Elementos tecnológicos utilizados: Ordenadores de aula del futuro, impresora 3D, PLA amarillo, verde, rojo, azul, gris, negro

Descripción detallada de la actividad:

● ¿Qué alumnado ha participado?

Alumnado de 3º ESO A

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?

El objetivo es familiarizarse con distintos aspectos realacionados con la electricidad que nos rodea como son:

1) Centrales eléctricas.

2) Magnitudes eléctricas en los aparatos de alrededor.

3) Componentes del cuadro eléctrico de una casa.

● Relación con el proyecto presentado.

Necesidad de la impresora 3D y el resto de materiales para poder confeccionar los fichas que luego se usarían en la actividad, en esta ocasión el grupo no hacía uso de la impresora 3D y el software relacionado sino que trabajaba directamente con el material elaborado a partir de ella.

Necesidad de ordenadores para llevar a cabo las actividades interactivas.

● ¿Cómo se ha llevado a cabo?

Se ha realizado tres actividades independientes:

CENTRALES ELÉCTRICAS

El alumnado debía conocer los tipos de centrales eléctricas que existen e ubicarlas en un mapa mediante unas fichas que se han elaborado con la impresora 3D.

Nos hemos centrado en los siguientes tipos de centrales:

- Centrales térmicas (llama de color rojo)

- Centrales nucleares (símbolo de radioactividad de color negro)

- Centrales hidroeléctricas (gota de agua de color azul)

- Centrales eólicas (hélice de color gris)

- Centrales solares y termosolares (soles de color amarillo)

- Centrales de biomasa (recuadro verde con el símbolo de una rama de árbol)

- Centrales realacionadas con las mareas y el oleaje (onda de color azul)

La clase se dividió en seis grupos. Se repartió las Comunidades Autónomas entre los distintos grupos y cada grupo buscaba informaciòn sobre el tipo y cantidad e centrales en esas comunidades. Debían elaborar un documento con el nombre, ubicación y provincia de cada central por Comunidaes y luego ubicarlas en el mapa.

El mapa era único para todos los grupos.

MAGNITUDES ELÉCTRICAS

Se estudiaban las magnitudes eléctricas que suelen aparecer en las etiquetas de los aparatos eléctricos y su significado.

Se hacían distintas actividades digitales con autocorrección para familiarizarse con las magnitudes.

Debían traer una foto de dos aparatos electrónicos de su casa, subirlas a la actividad y realizar distintas actividades con ellas.

Es una actividad individual

CUADRO ELÉCTRICO DOMÉSTICO

Se estudiaban las partes de un cuadro eléctrico y se hacían distintas actividades al respecto.

Cada estudiante hacía una foto al cuadro eléctrico de su casa y luego la editaba digitalmente para identificar las distintas partes del mismo que se han estudiado.

Tiempo total dedicado: 25 horas

Tiempo de preparación: 15 horas

Número de sesiones con el alumnado: 10 horas

Dificultades encontradas: La cantidad de tiempo que lleva preparar esta actividad, principalmente debido al diseño de las actividades interactivas en eScholarium y en el diseño e impresión de las distintas fichas, porque son muchas y con colores distintos.

Didáctica, metodología y aplicabilidad:

La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto. La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado. La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas. La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje. La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso.

Elementos multimedia:

ACTIVIDADES INTERACTIVAS