Dado elemental

 

---

Título: Dado Elemental

Profesorado participante: Leda Garrido Martínez

Grupos implicados en su desarrollo: 3º ESO A

Materias implicadas en su desarrollo: Física y Química

---

Elementos tecnológicos utilizados: Ordenadores del aula del futuro y del infolab I, PLA color azul y rojo, tarjeta de memoria e impresora 3D.

Software utilizado, Tinkercad para el diseño y Cura Ultimaker para el laminado.

---

Descripción detallada de la actividad:

● ¿Qué alumnado ha participado? 

El alumnado de 3º ESO A de la materia de Física y Química

● ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?  

• Diseñar unos dados en las que las caras sean elementos químicos.
• Usar el tinkercad
• Practicar los conocimientos relacionados con formulación usando los dados diseñados e impresos.

● Relación con el proyecto presentado. 

Necesidad de la impresora 3D y el resto de materiales para poder confeccionar los dados que han permitido cumplir los objetivos marcados, sin olvidar la fase de elaboración previa de la fase de prototipado a partir del software utilizado, Tinkercad y Cura Ultimaker

● ¿Cómo se ha llevado a cabo? 

Ha existido una primera fase de formación del alumnado para la suscripcion a la clase de Tinkercad y caracterísiticas del diseño del dado. 

Una segunda fase de diseño individual del dado de forma autónoma.

Revisión de los diseños, eneración del gcode de los dados seleccionados con el Cura Ultimaker e impresión por parte de la docente de los dados que habían pasado unos estándares mínimos.

Una última fase en la que se han hecho actividadades de repaso de formulación utilizando dichos dados.

---

Tiempo total dedicado: 18 horas

Tiempo de preparación: 15 horas

Número de sesiones con el alumnado: 3 horas

---

Dificultades encontradas: Tiempo de impresión de los dados, con una media de una hora por dado. Esto distanció la sesión de diseño de la sesión de uso.

Didáctica, metodología y aplicabilidad:

La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto. La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado. La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas. La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje. La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso.

Elementos multimedia: