Actividad del Aula del Futuro
Departamento de Lengua Castellana y Literatura
Autores: Sonia Gara Arboleya Olivares
Cursos: 2º ESO B
Zonas del Aula de Futuro empleadas:
Tipo de actividad:
Situación de aprendizaje Multidisciplinar
DESCRIPCIÓN
El reto es reflexión sobre los contenidos que aparecen en los stickers
El producto final son muros padlet, infografías, podcast, vídeo con croma a modo de anuncio.
Las metodologías empleadas han sido Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje-Servicio
Con esta SdA se pretende: A partir de varias fuentes (vídeo, noticia, artículo) el alumnado reflexionó sobre la peligrosidad del uso de los stickers en la aplicación WhatsApp. En grupos de cinco personas, el alumnado creó un muro Padlet: con una imagen para los distintos temas. Debían aparecer cuántas personas han visto stickers con contenidos machistas, sexuales, xenófobos o racistas, homófobos o violentos.
Además, añadieron otro apartado de si han sido testigos de ciberbullying o si se han sentido víctimas de algún contenido o mensaje compartido por Whatsapp o les ha afectado emocionalmente. Por último, se añadió otro apartado denominado “A favor de un cambio”, en el que debían apuntar si desean cambiar esa situación. A continuación, expusieron la información con los demás grupos e hicieron una estadística a través de la contestación de un formulario de Google.
También elaboraron una infografía en Canva que resuma, en un primer lugar, lo que se ha aprendido de las consecuencias negativas del uso discriminado de stickers; y, en un segundo lugar, propuestas de lo que se puede hacer para mejorar esa situación. Por último, se debe añadir una pequeña referencia bibliográfica.
En la última fase se elaboran un podcast y un vídeo con croma para resumir y difundir lo aprendido en este proyecto.
Esta SdA abarcó un total de 6 sesiones, las cuales se dividieron en la siguientes actividades:
PRIMERA ACTIVIDAD:
En primer lugar, hay una actividad de análisis de la situación personal del alumnado con respecto al tema elegido.
En grupos de cinco personas, el alumnado crearon un muro Padlet: Había que elegir una imagen para los distintos temas. Debían aparecer cuántas personas han visto stickers con contenidos machistas, sexuales, xenófobos o racistas, homófobos o violentos.
Además, se añadió otro apartado de si han sido testigos de ciberbullying o si se han sentido víctimas de algún contenido o mensaje compartido por Whatsapp o les ha afectado emocionalmente. Por último, se ha añadido otro apartado denominado “A favor de un cambio”, en el que debían apuntar si desean cambiar esa situación.
Una vez que reflexionaron y comentaron esta cuestión, debían adjuntar a la tarea de Classroom un enlace o captura de pantalla del muro realizado.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
A continuación, se puso en común la experiencia. Se expuso la información con los demás grupos y se hizo una estadística a través de la contestación de un formulario de Google. Se les dio la posibilidad de poner ejemplos de stickers recibidos que identifiquen con estas categorías (describiéndolos en clase).
Se reflexionó acerca de los resultados de la estadística y se debatió hasta qué punto están expuestos a este tipo de contenidos y las consecuencias que tiene esa exposición, así como su experiencia emocional al respecto y su deseo de cambiar dicha situación.
TERCERA ACTIVIDAD:
Los alumnos elaboraron una infografía en Canva que resumía, en un primer lugar, lo que aprendieron de las consecuencias negativas del uso discriminado de stickers; y, en un segundo lugar, propuestas de lo que se puede hacer para mejorar esa situación. Por último, se debía añadir una pequeña referencia bibliográfica al vídeo y los dos artículos leídos en clase.
CUARTA ACTIVIDAD:
La siguiente actividad consiste en elaborar un programa de radio en todas sus fases: creación del guion, grabación, edición en Audacity y publicación en Onda Pacheco (RadioEdu). Se divide el trabajo en grupos. Cada uno hace de forma colaborativa una una propuesta de guion y luego lo pone en común con los otros grupos y se elabora el guion definitivo. Luego se realiza la grabación con alumnos elegidos por ellos, edición y publicación en Onda Pacheco.
QUINTA ACTIVIDAD:
La última actividad incluye la creación de un vídeo con croma. Los alumnos elaboran el guion para un vídeo de croma a modo de anuncio también para resumir lo aprendido eneste proyecto. Primero lo hace cada grupo y luego se pone en común. El anuncio tiene que ser llamativo y persuasivo y demostrar qué han aprendido sobre los contenidos negativos que pueden tener los stickers y proponer medidas para mejorar la situación. Se elige a los protagonistas de la grabación. Luego se edita el vídeo para poner un fondo, también elegido por los grupos. Para la edición del vídeo se utiliza Shotcut. Posteriormente, se publica en YouTube y se incluye el vídeo en la publicación de RadioEdu.
Lista de Cotejo de la Actividad
Fotografías
Comentarios
Publicar un comentario