Título: Nos convertimos en diseñadores 3D
Profesorado participante:María del Carmen Grande Vicario
Grupos implicados en su desarrollo: 3º ESO A-B-C-D
Materias implicadas en su desarrollo: Tecnología y Digitalización
Recursos utilizados: Para la realización de todo este proceso se han usado los ordenadores portátiles de las aulas y del Taller de tecnología. También hemos usado la impresora 3D del centro (Proyecto CITE STEAM).
Desarrollo de la actividad: Ha consistido en aprender a usar el programa Tinkercad
(software de diseño 3D) para poder poner en práctica lo aprendido en la parte de dibujo técnico (vistas de una pieza, isometría…) visto en la tercera evaluación, y finalizar con el diseño de un llavero que ha sido impreso como producto final, para lograr así que el alumnado consiga tener un aprendizaje competencial y vea la utilidad de lo trabajado. El desarrollo de la misma ha consistido en lo siguiente: una vez aprendido el uso de Tinkercad a través de una serie de prácticas adaptadas a los conocimientos previos de cada alumno (se han dividido las actividades del documento en tres grupos por niveles y cada alumno debía elegir el que más se adaptara a su nivel previo), estos han tenido que diseñar un llavero que ha sido posteriormente impreso. Para que el resultado final fuera lo más óptimo posible, les he explicado, a través de una presentación que les compartí en la clase de Classroom, el proceso que hay que seguir hasta llegar a la impresión y el uso de los diferentes programas. Una vez explicada y entendida la presentación, pasamos a poner en práctica todo lo aprendido. Cada alumno se puso en su ordenador a diseñar su llavero. Les compartí por Classroom un documento con ejemplos de varios modelos de diferentes niveles de dificultad para que les sirvieran de orientación y que podían modificar según los intereses de cada uno, adaptándolos a sus capacidades y gustos. Yo he ido resolviendo las dudas que se les han ido presentando.
Una vez realizado el diseño pasamos a preparar el archivo para posteriormente imprimirlo en la impresora 3D. Exportando primero el archivo creado en Tinkercad en formato .STL, para después laminarlo en Ultimaker Cura y cargar los archivos .gcode generados en la impresora.
Con respecto a la impresora, se les ha explicado a los alumnos cómo usarla adecuadamente, tanto para que se impriman bien los llaveros como para que ellos no sufran ningún incidente, ya que hay partes que acumulan mucho calor durante su funcionamiento y les puede producir importantes quemaduras. Por suerte no ha habido ningún incidente. En los diferentes diseños de los llaveros se puede apreciar que los alumnos dieron rienda suelta a su imaginación y cada uno lo adaptó a sus gustos y capacidades, siendo todos igual de válidos ya que la finalidad de la situación de aprendizaje era diseñar e imprimir un llavero.
Dificultades encontradas: Alguna de las dificultades que han tenido varios alumnos, ha sido conseguir dar la forma que habían pensado para su llavero con Tinkercad, al no dominar del todo el uso correcto de todas sus funciones. O realizar perforaciones con letras que les hacía que no se quedaran todas las partes unidas entre sí, cosa que de no habernos dado cuenta a tiempo habría hecho que se les desmontara el llavero una vez impreso y no les quedara bien.
Para próximas veces quizás haya que profundizar mejor en todas las herramientas que tiene Tinkercad para que puedan diseñar, sin problema, cualquier tipo de idea que se les ocurra.
Tiempo total dedicado dedicado: 36 horas
Tiempo de preparación: 4 horas
Tiempo de ejecución: 32 horas
Periodicidad: Hemos estado 4 sesiones aprendiendo el uso de Tinkercad, 3 más para el diseño del llavero y 1 para exportar el archivo y convertirlo en .gcode (después hemos estado imprimiendo los llaveros en las dos impresoras del centro, durante dos semanas, a lo largo del horario escolar).
La actividad se ha realizado durante 4 semanas (2 sesiones por semana con cada grupo).
Elementos multimedia:
Presentación utilizada para el llavero (pdf)
Ejemplos de llaveros según nivel de dificultad (pdf)
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas.
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje.
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso.
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